En estos tiempos cuando la educación está basada en el desarrollo de las inteligencias múltiples no se puede dejar de lado el desarrollo de la INTELIGENCIA MUSICAL y su valiosa relación con las otras.
Para comenzar es necesario definir la música como un lenguaje porque su principal objetivo es comunicar. Como todo lenguaje se mantiene en constante cambio y ha sido utilizado por el ser humano desde tiempos remotos como un valioso medio para expresar emociones y vivencias.
El objetivo de este taller es mejorar y avivar las posibilidades de la utilización de este valioso medio de expresión a través de actividades que favorezcan el desarrollo de los principales elementos de la musicalidad de los niños: ritmo, melodía, dinámica y timbre.
PROPIEDADES DE LA MÚSICA Y ACTIVIDADES GENERALES
1) Ritmo: Es la más antigua propiedad de la música que se puede definir como la organización de sonidos y silencios de diversas duraciones e intensidades con intención expresiva. Su elemento base es el PULSO sobre el cual se forma todo el flujo musical incluyendo el RITMO. A partir del PULSO podremos manipular el TEMPO (velocidad de una canción) y el COMPÁS (agrupación de PULSOS).
Actividades Rítmicas:
a) Cantar canciones y percutir el pulso en las piernas.
b) Cantar canciones y marchar el pulso.
c) Cantar canciones rápidas y saltar el pulso.
d) Canto de canciones con esquemas rítmicos simples y percusión de extractos del ritmo.
e) Utilización de sílabas rítmicas y percusión del pulso.
f) Reconocimiento auditivo de esquemas rítmicos simples de cuatro pulsos.
g) Acercamiento al lenguaje musical (negra, corchea y silencio de negra)
h) Diferenciación de compases de 2/4 y ¾ (marcha y balanceo respectivamente)
i) Utilización de instrumentos musicales para percutir PULSO y RITMO.
j) Ostinatos de acompañamiento a canciones o poesías rítmicas.
2) Melodía: La melodía consiste en la conjugación de distintas notas (alturas) con intención expresiva. Ya que la voz es nuestro instrumento inmediato, caso empezaremos por la emisión y reconocimiento de sonidos AGUDOS y GRAVES para luego dar lugar a la entonación de canciones que contengan las notas de la escala PENTATÓNICA (Do – Re – Mi – Sol- La). Esta práctica estará siempre acompañada de movimientos de cuerpo que estén relacionados con el cambio de alturas de las notas de la canción.
Actividades Melódicas:
a) Aprendizaje de canciones cortas (8 pulsos) con el intervalo “SOL – MI” / “MI – SOL”
b) Aprendizaje de canciones cortas (8 pulsos) con las notas “SOL – LA – SOL – MI”
c) Aprendizaje de canciones cortas (8 pulsos) con el intervalo “LA – MI” / “MI – LA”
d) Aprendizaje de canciones cortas (8 pulsos) con las notas DO – RE – MI / MI – RE – DO
e) Reconocimiento a auditivo de AGUDO y GRAVE.
f) Reconocimiento auditivo de las canciones previamente aprendidas basándose en el intervalo melódico inicial.
g) Lenguaje musical: BIGRAMA.
3) Dinámica: Este elemento consiste en la fuerza con que se emiten los sonidos. La diferenciación básica tanto en el reconocimiento y emisión de sonidos es FUERTE y SUAVE. El trabajo de este elemento es simple pero debemos estar atentos a la confusión que suele presentarse con el TEMPO (velocidad de ejecución de una canción).
Actividades de Intensidad:
a) Canto y percusión de canciones con variaciones de FUERTE y DÉBIL.
b) Canto y percusión de canciones con variaciones de “FUERTE – RÁPIDO”, “FUERTE – LENTO”, “SUAVE – LENTO” y “SUAVE – RÁPIDO”.
c) Indicadores de Intensidad (F – P)
4) Timbre: Es una propiedad básica del sonido que también se le conoce como “EL COLOR DEL SONIDO” a través de la cual reconocemos que objeto emite el sonido (ejemplo: una puerta, un carro, un gato, etc.) En la música está relacionado con los distintos instrumentos musicales y sus sonidos característicos.
Actividades:
a) Cuentos y canciones con dos o tres elementos o personajes representados con la voz (gruñido, maullido, etc.)
b) Actividades de movimiento que contengan imitaciones de sonidos diversos (animales, carros, aviones, etc.)
c) Utilización del instrumentos para llevar el pulso de canciones cantadas (claves, panderetas, etc)
d) Utilización de instrumentos para percutir esquemas rítmicos incluidos en canciones.
e) Trabajo de la FORMA MUSICAL (estructura de las canciones: coro, estrofa, etc.) con acompañamiento de instrumentos.
f) Ostinatos con instrumentos para acompañar canciones cantadas.
